Если рассматривать систему образования 2.0. сугубо теоретически, может сложиться впечатление, что она целиком основана на внедрении новых информационных технологий в процесс обучения. Такое понимание было бы ошибочным. Если мы хотим лучше понять новый подход к образованию, то необходимо знакомство с образовательными учреждениями, в которых такой подход уже осуществляется (да, они существуют уже с середины ХХвека). Мы предлагаем внести в понимание образования 2.0. некоторую реалистичность, приземленность, приближенность к практике.
1.Акцент делается не на внедрении новых информационных технологий (хотя безусловно они используются), а на качественно новом отношении к ребенку. Т.е. признание ребенка равным взрослому. Ребенок не глупее, не безответственнее взрослого, он способен самостоятельно контролировать собственный процесс обучения, ребенку доверяют его собственную жизнь.
2. Отказ от традиционных учебников и заучивания большого количества теоретической информации. Вместо этого используется активный творческий подход к обучению. Для раскрытия творческого потенциала ученика, создаются кружки по интересам, нередким является составление индивидуального плана обучения.
3. Образование в этих школах направлено на развитие трех блоков компетенций.
А. Навык решения проблемных ситуаций и построения моделей.
Механизм развития этих навыков - игра. Которая понимается как активность, в которой нет заранее известного окончания (результата, продукта). Нужно дать ребенку инструменты и свободу экспериментировать, тогда навык игры, ощущение свободы и интерес к неизвестному останутся с ним на всю жизнь.
Б. Коммуникативные навыки.
Развитие этих навыков необходимо для того, чтобы ребенок не изобретал велосипед, а мог получить необходимые ему знания от другого человека. В учебной практике они развиваются путем поощрения форм деятельности подразумевающих общение (театральные кружки, спортивные секции, общие собрания, групповая форма занятий и др.).
В. «Уверенность в себе»
- умение продвигать собственные идеи
- готовность нести ответственность за свой выбор
- умение отставать свою позицию.
Развитие этих умений может происходить только в демократической образовательной среде, где каждый имеет равные права и статус. Ребенок сам выбирает, что ему изучать, посещать ли занятия и общие собрания, дети сами организовывают свой досуг, они свободны и учатся делать выбор, правильный только для них.
Неужели на практике такое можно реализовать?Кажется, что такой подход сейчас не применим к общему (школьному) образованию. Навреное такая практика пргиодна для творческого, художественного образования? Или можно найти рецепт постепенного включения модели 2.0 в традиционную школу? Есть у кого-нибудь предположения по этому поводу? Как это осучествить, какие для этого необходимы условия?
ОтветитьУдалитьЯ считаю, что именно с начальной и средней школ и следует начинать реформы, дети они вообще очень адаптивны и им не доставит труда обучаться по новой системе (в отличие от студентов). Главное, во что нам, взрослым, необходимо поверить, это в самих детей! То есть в их благие начала, а не как сейчас многие думают, что детям лишь бы баловаться и если их не дисциплинировать, не принуждать, то ничего путного из них не выйдет!
ОтветитьУдалить